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特岗教师招聘考试同步训练试题(1)

一、选择题

1.联合群体的成员已有共同目的的活动,但活动还(  )。

A.只具有个人的意义

B.只有小集团意义

C.依赖兴趣的作用

D.没有政治意义

答案:A

2.(  )的研究表明,群体对个人活动起到促进作用,但有时群体也会对个体的活动起阻碍作用。

A.斯金纳

B.阿特金森

C.阿尔波特

D.布卢姆

答案:C

3.影响着群体与每个成员行为发展变化的力量的总和就是(  )。

A.群体压力

B.群体动力

C.群体凝聚力

D.群体规范

答案:B

4.课堂中某些占优势的态度与情感的综合状态称之为(  )。

A.课堂规范

B.课堂气氛

C.课堂管理

D.课堂纪律

答案:B

5.下列教师促成的纪律属于结构的创设的是(  )。

A.规定限制

B.理解

C.协助

D.同情

答案:A

6.人际关系的形成与变化,取决于交往双方(  )。

A.修养和处世方法

B.身份和地位

C.交往方式与方法

D.需要满足的程度

答案:D

7.一般说来,群体间竞争的效果取决于(  )。

A.群体内的合作

B.群体内的竞争

C.群体间的合作

D.个体的能力

答案:A

8.学生群体对个体的活动是产生促进作用还是阻碍作用,取决于四个因素( )。

A.活动的难易

B.竞赛动机的激发

C.被他人评价的意识

D.注意的干扰

E.群体的规模

答案:ABCD

9.影响人际吸引和排斥的主要因素是( )。

A.距离远近

B.交往的频率

C.态度的相似性

D.个性的互补

E.外形

答案:ABCDE

10.问题行为的一种分法是分为三种类型( )。

A.扰乱性问题行为

B.心理问题行为

C.品行性问题行为

D.性格性问题行为

E.情绪上、社会上的不成熟行为

答案:CDE

二、填空题

1.教师在分配学生的座位时,最值得关注的是对__________的影响。(人际关系)

2.人际交往必须以一定的符号系统为交往工具,__________和________是主要的人际交往工具。(语言符号系统、(非语言符号系统))

3.人际吸收是指交往双方出现相互亲近的现象,它以_________情感和谐及行动统一为特征。(认知协调)

4.教师促成的纪律应该包括结构的_______和_________。(创设、体贴)

5.教师的积极情绪状态往往会________到学生身上,使教师与学生的意图、观点与情感都联结起来,从而在师生间产生共鸣性的情感反应。(投射)

6.处罚学生的消极的课堂行为,但不能采用讽刺挖苦、体罚和_________等手段。(剥夺学习权利)

7.焦虑是教师对当前或预计到的对自尊心理有_________的任何情境所具有的一种类似于担忧的反应倾向。(潜在威胁)

三、名词解释

1.合作:学生们为了共同的目的在一起学习和工作或者完成某项任务的过程

2.竞争:个体或群体充分实现自身的潜能,力争按优胜标准使自己的成绩超过对手的过程。

3.问题行为:指不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准,不能正常与人交往和参与学习的行为。

四、简答题

1.简述群体的含义和特征。

【答案要点】

群体是介乎于组织与个人之间的人群结合体。具体地说,就是指在组织机构中,由若干个人组成的为实现目标而相互依存、相互影响、相互作用,并规定其行为规范的人群结合体。

它的基本特征有:1.群体由两个以上的个体组成;2.群体成员根据一定的目的承担任务,相互交往。协同活动;3.群体成员受共同的社会规范制约。

2.根据课堂纪律形成的原因,课堂纪律分成哪四种类型?

【答案要点】

(1)教师促成的纪律。刚入学的小学生往往需要教师给予较多的监督和指导,需要教师为他们的学习和工作设置一个有结构的情境,即组织一个良好的集体结构。这样的“结构”就是教师促成的纪律。

(2)集体促成的纪律。从入学开始,同辈人的集体在学生社会化方面起着越来越大的作用。他们开始对同学察言观色,以便决定应该如何思考和如何行事。

(3)任务促成的纪律。每一次任务都有其特定的纪律,有时某一项任务会引起学生的高度注意,而对其他诱人的活动置之不理。

(4)自我促成的纪律。当外部的纪律控制被个体内化之后成为个体自觉的行为准则时,自律便出现了。

五、论述题

简述课堂结构。

【答案要点】

学生、学习过程和学习情境的相对稳定的组合模式就是课堂结构。它包括课堂情境结构和课堂教学结构。

(1)课堂情境结构

①班级规模的控制

班级过大容易限制师生交往和学生参加课堂活动的机会,阻碍课堂教学的个别化,有可能导致课堂出现较多的纪律问题。

②课堂常规的建立

课堂常规是每个学生必须遵守的最基本的日常课堂行为准则,能够使课堂行为规范化。

③学生座位的分配

分配座位时,一方面要考虑课堂行为的有效控制,预防纪律问题的发生;另一方面又要考虑促进学生间的正常交往,形成和谐的师生关系,并有助于学生形成良好的人格特征。

(2)课堂教学结构,能使教师满怀信心地按照教学设计。有条不紊地进行教学。

①教学时间的合理使用:课堂活动有学业、非学业、非教学活动三种类型,学业活动时间越多学业成绩越好。

②课程表的编制:编制应尽量将核心课堂安排在学生精力充沛上。其次,文理学科,形象性与抽象性学科交错安排。

③教学过程的规划。

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作者:天一招教

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